《现代汉语词典》第5版(以下简称《现汉》)是目前最具权威性的现代汉语工具书,其时代性和规范性是其它词典所不能比拟的。惯用语词典虽然也出版了多个版本,但是各家之言不尽相同,对惯用语的收录标准更是各持己见,差异颇大,很难确定哪个是最权威的版本。对于惯用语的名称、性质、范围等尚未达成一致,结构形式研究也是历来存在争论之处,语义研究的分歧最为明显,至今仍未得出大家公认的说法。因此我们认为有必要对惯用语进行再研究,本文试图通过对《现汉》第5版惯用语的测查来分析惯用语的特点,并尝试用当代语言学理论解释。全文总共分为六章:第一章为绪论,首先阐述了文章的选题缘起,自“惯用语”这一概念提出以来,学界对其进行过各方面分析和研究,但是观点分歧的事实更是不容忽视。惯用语作为汉语口语中最重要的一类熟语,我们很有必要对其进行继续分析与研究。其次扼要说明了本论文研究题目的理论价值和应用价值,是汉语词汇研究的一项重要任务,也是国内外语言教学的理论前提。最后说明了本论文的研究对象、研究方法及操作步骤。第二章针对《现汉》(第5版)所收的惯用语进行了各方面特征描写。三音节形式是惯用语的主要构成形式,动宾结构惯用语占据了全部惯用语的近八成。惯用语结构的固定性更多地归因于构成成分之间意义的互相依赖与不可分割,而惯用语构成成分的词化趋势,又使它具备了结构的离散性特征。语义方面,中性色彩的惯用语,与贬义色彩惯用语相比略占优势。动宾结构惯用语的语义特征多表现为受事、结果、方式和工具四种。第三章通过对《现汉》第5版对惯用语的释义分析,发现目前《现汉》对惯用语的释义大概采用了三种方式:描述式释义、比喻式释义、描述兼比喻式释义。对《现汉》第5版同义惯用语词条的设置,提出了一点自己的建议,建议将同义惯用语中使用频率相对较低的词条附加在使用频率相对较高的词条后,以“也说”引出。第四章运用当代语言学理论对惯用语进行深入研究,分为两个部分。第一部分运用认知隐喻学理论分析惯用语,认为惯用语的双层语义特征是由隐喻产生的,表层意义与深层意义之间以隐喻作为桥梁,惯用语的语义可以从隐喻理论中找到理据。第二部分从韵律句法学理论角度剖析惯用语成词规律,[2+1]式惯用语符合“右向音步”原则,易成词;[1+2]式惯用语为“逆向音步”,很难成词。第五章重在体现惯用语研究的应用价值,在对外汉语教学中如何更好地进行惯用语部分的教学。我们试着提出了三种惯用语教学法:结构教学法、语义教学法、文化介入教学法,试图从惯用语自身特征的角度进行教学。最后一章对全文内容进行概述,总结了本论文的研究成果及不足之处。