合作学习是目前国内外语言教学领域比较盛行的教学方法之一。它是以每组4至6人的形式进行的小组学习活动。合作学习强调在课堂上以学生为中心,小成员互相合作完成学习任务,教师起指导者和合作者的作用,力图促进师生、生生间的相互协作。本文在大量的理论研究的基础上,又结合教学实践在英语阅读教学方面进行了一个教学实验研究,目的是验证合作学习方法在改善学生英语阅读能力方面所起的促进作用。作者以江苏省宿迁市一所普通中学高一两个班的85名学生为试验对象,时间为5个月。所选的两个班学生的英语水平相当,其中一个为实验班级,另外一个为对照班。具体做法是教师按照合作学习的教学模式的要求和程序组织实验班的每一节英语阅读课,而对照班级则采用传统教学方法进行常规教学。实验结束前后,两个班的学生都参加了同样的英语阅读测试,并对学生的成绩进行了统计和分析。试验结果表明,合作学习理论指导下的实验班学生的成绩和对照班学生的成绩相比有所提高。而且,作者在实验前和实验后对两个班都做了同样的问卷调查。调查结果表明,实验班学生的学习兴趣、学习动机、自信心和交际能力都有所改善,学生的阅读能力显著提高。这表明,合作阅读教学方法在英语阅读教学中是非常有效的。本论文共分为五章,第一章为引言,阐述选题的背景和意义：第二章为文献综述,概括地介绍了合作学习的定义,特征,重要因素,基本理论等：第三章详细介绍了合作式教学理论在英语阅读教学中的具体实施过程；第四章是对教学实验的分析和讨论;第五章概括性地总结全文,指出合作学习在英语阅读教学中应注意的一些问题以及它的局限性,并提出今后的研究方向.