由诺瓦克教授等人提出的概念图是一种用来表征、检查、完善、修正知识的工具,能将各种概念和它们之间的关系以层级结构形式排列。概念图作为一种教学工具和学习工具己经得到广泛应用,在生物学科的教学中显示了其强大的教学功能。教师可以利用概念图来进行教学设计、组织教学,学生可以通过画概念图明确各知识点之间的联系,新旧知识之间的联系,从而完善自己的认知结构。生物学概念很多,由这些概念组成了生物学的知识系统。学生学习起来总感觉知识零散,不好记忆,总是觉得生物学科的学习很难,学习兴趣不高。目前的新课程改革,要求学生学会如何学习,培养学生终身学习能力。这不仅要求教学目标的更新,教学观念的更新,更要求教学内容、教学方法和教学评价方式等的更新。本研究旨在通过概念图教学来培养学生学习生物学的兴趣,培养自主学习能力,使学生学会学习,培养终身学习的能力。论文在介绍概念图的相关知识和国内外研究现状的基础上,结合高中生物的学科特点和高中学生的学习特点,探讨了概念图在高中生物学科教学中的优势,概念图在高中生物教学中的应用策略。从教师和学生两方面分析了概念图在高中生物教学中的应用,以及在教学评价中的应用。对概念图在教与学中产生的效果进行了初步的研究。研究表明,概念图能提高学生学习生物学的兴趣,能提高学生的自主学习能力,学生的学习成绩也有所提高。最后总结了本研究过程中存在的问题和不足,有待于在以后的教学实践中进一步的改进、创新和完善。