进入21世纪以来,以互联网为核心的现代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式、工作方式和学习方式。然而在信息技术飞速发展进步的今天,初中的信息技术课程依然停留在“教师演示——学生上机练习”为主的传统模式。传统模式下的初中信息技术课程由于教学资源配置不足,教材内容陈旧落后,知识体系泛而不精,教师上课方式枯燥无味,学生实践操作较少,动手能力不强等原因,已经无法满足当前信息化社会的需要。笔者作为一名身处在教学第一线的信息技术教师,能深刻体会到当前的初中信息课程已经成为我国建设信息化社会过程中一块短板,急需面临改革。而于上世纪九十年代在我国逐渐兴起的模块化教学对初中信息技术课程当前的困境的解决是一种积极尝试和探索。基于以上原因,笔者结合自己这几年的教学实践经验,以娄底市第一中学信息课程中实行CBE(Competency Based Education)模式的模块化教学为研究对象,对初中信息技术课程模块化教学的具体实施模式、考核和评价方式、初中信息课程模块化教学的实施效果、当前模块化教学模式的优势和不足进行了一定的研究。通过研究发现在初中信息技术课程中实施模块化教学,能一定程度提升学生的学习效果和对信息技术课程的兴趣,同时模块化教学通过自主选择促进了学生的个性培养,在教学中结合大量实践操作提高学生的动手能力,并由于模块化教学方式的灵活性和对教学内容更多的自主选择权,使得信息技术知识能够及时更新,从而紧跟时代前沿。但同时也发现当前初中信息技术课程实施的模块化教学模式在推广和实施过程中也存在着一些不足之处,可以通过加强政策倾斜,加强对信息技术教师和学生的培训力度,做好和家长的沟通工作等措施来解决。