教师的素质是影响教育质量的关键因素,教师资格制度则是教师质量保障体系的核心。教师资格是国家对专门从事教育教学工作的人员的基本要求。《教师资格条例》中规定,在幼儿园从事教育教学工作的人员,必须通过一定的教师资格认定程序获得幼儿园教师资格证,才能够在幼儿园从事教育教学活动。教师资格考试内容是指对教师资格申请者所进行考察的内容。在考试的所有环节中,考试内容是核心部分,不是一个简单的“考什么”的问题,与考试的目的相关,与某种特定的社会利益相关,并且关系到人们如何学习和怎样发展。幼儿园教师资格考试内容就像就出入境的“边检”一样,甄选符合标准的幼儿园教师人选,为教师今后的职业能力奠定基础,从而有利于幼儿园教师的专业发展。幼儿园教师资格考试内容的合理性,关系到幼儿园教师资格考试的科学性。根据我国《教师资格条例》《(教师资格条例)实施办法》,本研究中教师资格考试内容由笔试内容和面试内容两部分组成。　　 本研究从教师专业化的视角,对我国现行的幼儿园教师资格考试内容进行理性剖析,并且针对不合理之处提出相应地建议。首先,梳理国内外的教师专业化的研究现状,明确幼儿园教师专业化的取向;其次,针对幼儿园教师资格考试内容的特点,确定研究对象和研究方法,对考试内容进行分析,找出不合理之处;再次,提出相应地改善建议。通过对A省2002年4月-2011年4月十年间《幼儿教育学》和《幼儿心理学》各19份试卷的分析,结合对教育行政人员、教育专家和幼儿园园长就幼儿园教师资格考试中笔试和面试的访谈。研究发现:①笔试内容存在注重识记能力的考核,忽略应用能力的考核的问题。研究者以幼儿园教师专业发展视角出发,分析了产生这种问题的原因,即笔试的出题者对幼儿园教师资格考试大纲的把握不准确的基础上,提出笔试内容应该注重应用能力的考察的建议。②面试内容形式有两种类型,即“上课”和“三选二”回答问题。研究发现,“上课”的内容虽然符合幼儿园教师的实际,但是可能在考核过程中流于形式。“三选二”的面试内容忽视了幼儿园教师的独特性,不足以甄别出幼儿园教师的实际水平。研究者建议面试应该注重幼儿园教师的实际,着重考察幼儿园教师资格申请者的教学活动设计的能力。在统和全文研究结果基础上,研究者就进一步完善我国的幼儿园教师资格考试内容提出了相应地建议。