一年级上学期的学生正处于幼小衔接阶段,有其独有的生理特点、心理特点和学习能力特点,同时他们也处于小学低年段。一年级上册语文教材的编写不但要依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的低年段语文教学目标,还要切合幼小衔接期学生的特点。本文以苏教版和部编版一上小学语文教材为研究对象,以皮亚杰的认知发展理论、夸美纽斯的教材观、《义务教育语文课程标准(2011年版)》为理论指导,分析两版教材在编写理念、编写特点及单元编排方面的异同。同时还深入研究两版教材在汉语拼音、识字写字、范文系统、助读系统、练习系统等五方面内容的异同。在比较研究上述异同点的基础上,笔者结合自身低年段的教育教学经验,提出了一些思考和教学建议:利用拼音的配套插图、发挥拼音的识字功能、降低拼音的教学难度展开拼音教学。在识字写字教学时,可以创建“家文化”、运用“字源图”、巧借“古诗词”提高一年级学生的识字写字能力。在教学范文系统时,要教好范文这个“例子”,同时可以鼓励学生自主学习,并注意多方拓展。在助读和练习系统教学方面,可以创设合适的情境激发学生学习兴趣,还可以借助多媒体的辅助,围绕主题开展整合式教学也不失为一种选择。笔者希望通过本文的研究,为今后一年级上册小学语文教材的修订与完善提供一些参考。