信息技术考试,作为评价高中学生信息素养的重要手段,正受到人们越来越多的关注。本论文首先回顾整理了美国、英国、日本、香港等国家和地区在信息技术课程测评方面的现状,明确了当前信息技术课程测评改革的方向:笔试和机试互存的考试形式,试题编制具有关注解决问题的过程、贴近学生生活、超越具体工具等特点。其次,对高中信息技术课程特点进行了简要概括,明确了信息技术课程对测评的以下要求:突出信息技术课程测评的基础性和发展性,重视考查学生分析和解决问题的能力,关注对学生情感态度价值观的评价,重视问题解决的过程,在过程中考查学生的思维方式和思维能力。同时,对新课程实施前后高中信息技术课程测评的变化进行了分析、归纳、对比、总结,这些变化包括指导思想、考试目标、考查内容、试卷结构及试题的编制等方面。再次,从考试目标要求维度对当前各地总结性会考和教学实践中使用的试题进行了详细分析,探讨了这些试题在试题题型、三大原则的体现、目标达成度等方面优化情况,指出了部分试题中存在的一些不足。最后一章对全文进行了概括性总结,提出试题优化是课程改革深化的必然要求,教师应立足三维目标进行试题编制的实践,对测评结果进行评价是试题优化实践中进一步需要考虑的问题,同时对课程测评改革对教学的要求进行了简要分析,提出了一些改进建议。