“国民教育”在西方是一个老概念,而在中国的使用很晚才开始,对于香港社会来说,这一名词更是甚少被提及。由于100多年与祖国分离,香港这一特殊地区的国民教育亦具有自身的独特性。2012年7月香港爆发的一次大规模的游行示威活动将“国民教育”问题推到了人民面前,原本属于教育领域的一次教育改革何以演变为一场游行示威活动,这让很多人匪夷所思。本文以国民教育教材事件为视点,采用文献法、调查法及比较研究法,先对国民教育的概念进行界定,再对香港国民教育的概念做出界定,并指出香港的国民教育更为侧重对学生国家归属感及认同感的教育。通过对香港殖民初期、殖民时期以及回归后的国民教育历史状况的总结及梳理分析,发现在历史发展过程中,香港国民教育出现的一些问题：学校课程以传授知识为主,忽视学生情感培养,历史教育的缺失,语言教学以英语为主,政治教育在学校被规避等等。以此为背景来分析“香港国民教育事件”,通过对事件的回顾,了解社会各界人士对此次事件的看法,反对之声多集中在加重学生负担、教材内容偏颇以及政治内容不应在课堂出现三个方面。通过对参考教材内容的分析,历史的梳理,本研究试着对社会各界人士的质疑进行回答,并对今后香港国民教育之路的展开提出若干具体意见。最后,归纳“国民教育事件”的发生对香港乃至全中国的国民教育发展的借鉴意义。由于香港中西融合的价值取向,以及国家教育基础的薄弱,国民教育在香港的开展应循序渐进,稳步发展。