百年大计，教育为本。教育的发展离不开教师。如何对教师进行职前置后培训，促进教师专业的可持续发展，是摆在我们面前的重大课题。2010年以来，国家教育部、财政部组织实施全国范围内的教师培训，试图通过提升教师的专业技能、专业素养、专业知识和先进的教育教学理念来推动新课程改革向纵深推进，并有力地带动农村中小学教育事业的发展。本文在前人研究成果的基础上，谨以四川师范大学承担的“国培计划”——四川省初中历史骨干教师置换脱产研修项目为例，探究“国培”置换脱产研修项目的可行性模式。第一部分，从绪论入手，通过对前人研究成果的概述，分析目前“国培”置换脱产研修项目的研究现状，试图为本文的研究指明方向。第二部分，从“国培”置换脱产研修的相关政策入手，探讨“国培”计划实施的必要性，为培训课程设置、培训方式选择等追溯理论依据。第三部分，从概述“国培”置换脱产研修项目的实施流程入手，以四川师范大学承办的“国培计划（2012）”——四川省初中历史骨干教师置换脱产研修项目的实施为例，详细介绍项目实施流程和需要注意的细节问题、重点环节。第四部分，从调查和访谈入手，通过对四川师范大学承担的“国培计划”——四川省初中历史骨干教师置换脱产研修项目实施三年以来对参训师和顶岗实习生的问卷调查和访谈，总结参训教师和顶岗实习生在该项目中的收获，也即该项目对参训教师和顶岗实习生的影响。第五部分，也是从调查和访谈入手，结合第四部分中的调查结果，反思项目实施过程中存在的问题，并分析其原因。第六部分，分别对置换脱产项目实施过程中涉及到的个人、学校及相关政府单位提出可行性的建议，以期对其提供可供参考的实施方案。