目前，日益严重的全球性的环境问题使得环境教育成为一个备受关注的研究领域。环境教育必须从娃娃抓起，幼儿时期所形成的环境态度、情感、习惯等对其成长过程中综合环境素质的提高，乃至其一生的可持续发展都极为重要。国际环境教育的发展动态表明，儿童早期和教师的环境教育已越来越被重视。幼师院校是培养幼儿园教师的“摇篮”，为此本文瞄准国际环境教育的发展趋势，开展对幼师院校环境教育的研究具有十分重要的学术价值和现实意义。 本论文运用环境科学、教育学、心理学、教学论等有关理论和方法，对环境教育的基本理论问题及幼师院校环境教育的现状、对策，进行宏观、整体、多维、综合的调查、分析和研究，取得了以下的研究成果： 1)通过对国际国内环境教育发展历程及环境教育理论研究的梳理、综述，形成了对国际国内环境教育发展趋势，环境教育的概念、目的目标、原则、教学模式等的整体认识，以此作为关于幼师院校环境教育研究的理论铺垫； 2)通过实证调查，形成了以下结论：目前我国幼师院校环境教育还尚未启动，但幼儿园已开始程度不一的幼儿园环境教育，可见幼儿园的环境教育已走在幼师院校的前面；幼师学生的总体环境素质不容乐观，但学生对幼师院校开展环境教育持积极态度，期待环境教育实施多途径教学，尤其对环境教育实践、参与环保社团活动表现出较大的积极性；幼儿园教师的总体环境素质优于学生素质，对环境教育的态度和行动都十分积极，但“幼儿园环境教育的理论很欠缺”和“自身环境知识储备不够”是他们在实施幼儿园环境教育中面临的主要困难。目前的培训课程存在缺乏幼师特色、内容狭隘、教学方式单调、培训时间过短等问题。 3)提出了针对幼师学生的环境教育对策。构建了幼师院校环境教育课程体系，重点提出了编写幼师院校环境教育特色教材的思路原则及基本框架，设计了多维度的环境教育实践活动，充分体现了环境教育的实践性；提出了学生环浙江大学硕_}学位论文 保社团应成为开发校园环境教育隐性课程的主体的设想，并就如何开发校园 环境教育隐性课程提供了主要途径;确立了幼师学生综合环境素质的评价指 标体系，设计出针对幼师学生的环境教育的具体评价方法。4)提出了关于幼儿园教师环境教育的对策和建议。针对现行培训课程的缺陷， 设计了系统的幼儿园教师环境教育培训计划，从多个不同的角度提出了有关 幼儿园环境教育的策略与建议。其中提出了通过创建“绿色幼儿园”，全面 开展幼儿园环境教育的整体策略;就环境教育如何在五大领域的渗透，提出 了健康、语言一、社会、科学、艺术每一个领域的环境教育目标、途径和策略; 针对儿童亲近自然的天性，提出了情感体验应该幼儿园环境教育的主线;从 充分挖掘幼儿园环境教育资源出发，强调了幼儿园应承担起“关于家长的环 境教育”，提出了有关的实施策略，并对家庭如何开展幼儿环境教育提供了 多种途径。最后，在总结全文的基础上，提出了有待进一步研究和探索的一些问题。