随着我国高等教育的发展,高校大学生的规模不断扩大,而贫困生作为其中普遍存在的一个特殊群体,其人数也日益增加,甚至一度达到在校人数的五分之一以上。他们因为家庭的贫困,所面临的经济、学习、人际交往、外部环境、就业等方面的压力远远大于普通学生。这极度容易造成他们心理不平衡,严重者甚至发生犯罪行为,直接影响着高校的稳定和人才的培养。因此,在对他们进行经济救助的同时也要关注他们的心理健康。目前我国各高校都已经开展了一些大学生心理健康教育工作,也取得了一定的效果。但随着社会的快速发展,当前的贫困大学生心理健康教育工作远远不能满足贫困大学生的现实需求,这就要求我们摸索出新的解决贫困大学生心理问题的办法。本文分析了开展贫困大学生心理健康教育的重要性和必要性,从高校贫困大学生心理方面存在的问题出发,找出贫困大学生心理问题的成因,认为造成贫困大学生心理问题的原因是多方面的,主要有来自社会、家庭、学校及其自身的原因。针对这些原因提出了贫困大学生心理健康教育的原则、内容、方法和途径。提出高校在教育学生过程中应该秉承学生主体性原则、区别对待原则、实践性与多样化原则和全面发展的原则；在内容上应对贫困大学生展开认知能力、人格健康、情绪情感、人际和谐和融入适应方面的教育；具体方法是将思想教育与心理健康教育相结合,家庭教育与学校教育相结合,团体辅导与自我教育相结合；通过引导贫困大学生转变就业观念,健全校内三级教育网络,提升“心理资本”,最大限度地发挥网络积极效能,开展贫困大学生心理素质拓展训练,营造良好的校园文化环境,以改善贫困生心理现状,实现高等教育“立德树人”的总目标。