初中生命科学课程是自然科学中的一门基础课程，旨在培养全体学生的生命科学素养。它以观察、实验、探究作为学习手段，倡导“自主、探究、合作”的学习方式。在初中生命科学教学中，应用基于问题的学习（PBL）教学理论可以优化课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生解决问题能力，使学生在获得生命科学基础知识、基本技能和相关方法的同时，逐步形成批判性思维和创造性思维能力。在初中生命科学教学中开展PBL的理论和应用研究，符合《中学生命科学课程标准》的教学要求，对深化生命科学课程改革，优化学科课堂教学具有重要的现实意义。本文通过对PBL文献检索和理论学习，充分阐述了PBL在中小学课堂教学中的理论价值和实践意义。初步构建了初中生命科学PBL模式。结合学科课程目标，提出了初中生命科学PBL的基本目标：建构生命科学灵活的知识基础、培养科学能力和科学探究的方法、形成正确的情感态度与价值观；梳理出初中生命科学PBL模式教学基本流程；建立了初中生命科学PBL课堂教学多元评价方式，包括对学生的评价、对教师的评价以及对问题的评价。本课题采用实验研究法，开展行动研究，选择八年级2个班的学生进行PBL教学对照实验，实验结束后，对学生进行有关内容的测试并对实验结果进行统计分析。结果显示：PBL教学对八年级学生生命科学学业成绩的提高有显著影响。在PBL实验教学的基础上，对实验班学生还进行了问卷调查和深度访谈，调查结果显示：PBL教学方式受到了大部分学生的喜爱和认同；多数学生认为，PBL教学在知识获取、能力提高（合作交流能力、信息获取和处理能力、自主学习能力）方面收获很大。从学生访谈获悉：PBL教学对于学生自信心的增强、团结协作能力的培养和良好师生关系的建立具有促进作用。研究表明，PBL教学同时也提高了学生学习生命科学的兴趣和加强了多种能力的培育。总而言之，初中生命科学教学中应用PBL模式教学取得了很好的教学效果，具有一定的教育价值，值得推广。论文同时反思了研究实践中存在的问题，并提出了进一步研究的对策和建议。