世界卫生组织呼吁各国政府重视青少年心理健康。青少年的心理健康问题已经成为全球共同的公共卫生问题。我国长期以来一直密切关注青少年的心理健康,但青少年的心理健康状况仍令人担忧,制定预防性干预方案迫在眉睫。为响应世界卫生组织的号召,本研究以心理健康双因素模型、“阶段-环境匹配理论”、自我决定理论以及风险与韧性模型作为理论基础,以学校情境为干预背景,考察校园氛围感知的简短智慧干预是否能有效改善青少年抑郁和主观幸福感(研究问题1),并进一步探讨潜在的中介(研究问题2)与调节机制(研究问题3)。研究问题1:考察校园氛围感知干预“是否”能有效降低青少年抑郁,提升主观幸福感,改善心理健康。研究问题2:考察干预“为何”有效,即干预是否通过满足青少年的基本心理需要(关系需要、能力需要、自主需要)影响心理健康。研究问题3:考察校园氛围感知干预“对谁”有效,即干预“是否”以及“为何”有效的过程会否受压力性生活事件的调节。采用双盲随机对照试验检验研究问题。通过整群随机抽样,在秋季新学期伊始选取武汉市两所高中的297名高一学生(平均年龄15.29岁,S=0.40;男生52.19%)作为研究对象。研究程序包括开放式调查、前测(评估社会人口学信息、校园氛围感知、抑郁、主观幸福感、基本心理需要满足、压力性生活事件)、干预、后测1(评估校园氛围感知、基本心理需要满足)和后测2(评估抑郁、主观幸福感)多个阶段,历时3个半月。在SPSS中进行初步分析,结果表明:(1)被试为随机分组;(2)学校和关系需要为随机缺失,其余变量均为完全随机缺失;(3)校园氛围感知的操纵检验不显著。可能需要更充足的样本和更长的时间窗口才能更好地捕捉到校园氛围感知的明显变化。在Mplus中进行主要分析,结果表明:(1)校园氛围感知干预能有效降低青少年抑郁,提升主观幸福感;(2)校园氛围感知干预通过满足青少年的关系需要和能力需要影响抑郁和主观幸福感;(3)在以抑郁和主观幸福感为结果的模型中均发现,压力性生活事件仅与试验条件交互显著,并且负向显著预测自主需要,在其余任何情况下均无显著的调节作用。本研究结果为青少年心理健康干预提供了一定启示。干预角度(校园氛围感知)和干预形式(智慧干预)的开拓不仅可以弥补现有文献的不足,而且可以抛砖引玉为我国青少年心理健康的预防和干预提供一定指导。此外,对干预的中介和调节机制的考察有助于从根源(诱因)阻止、从中间阻断或加强(中介)以及有效调配干预投入(调节)多个角度制定多管齐下的干预方案,使干预产生广泛的益处。除此之外,本研究结果也提示我们进行校园文化软实力建设的前景和重要性。