当今社会已经进入信息时代,人与人的交往日益密切,人才培养模式也由传统向现代转变。在教育领域中,师生关系越来越成为热门话题,对话精神受到密切关注并得到大力提倡。然而在小学课堂里,师生对话平等的缺失、课堂互动形式化、教师占据学生话语权等与对话精神相驳的现象依然存在。教师的对话意识、学生的质疑精神都较为淡薄,这严重阻碍了师生关系的建立以及和谐课堂的生成,对教师专业发展和学生成长都产生了不良影响,课堂师生对话失衡的问题亟待处理。本研究运用文献法、调查法、访谈法和课堂观察法等多种研究方法,深入黑龙江省S市及其K县的3所小学课堂进行田野调查研究。问卷从师生关系、师生互动、课堂提问、自我认知和非语言沟通五个维度进行设计,并设计访谈提纲,分别对教师和学生进行问卷调查和访谈,并对一线调查资料进行整理和分析。调查结果显示,小学课堂师生对话失衡问题主要表现在六个方面:课堂师生对话理解的偏差、师生对话意识的缺乏、师生对话平等的缺失、师生互动意义的失效、教学内容对话意义的缺乏和师生对话评价方式的缺乏。导致问题的原因有:师生均缺乏对话精神的教育、教师对话技能的缺乏、师生对话内容的限制、教学方法的匮乏、客观环境的制约和教学评价制度的评价。针对小学课堂师生对话失衡的问题及其原因,本研究提出多维度的有效策略,包括将对话融入到课程、培养教师的对话技巧和能力、丰富师生对话的方式方法和构建对话评价体系。同时希望本研究能够为促进小学课堂活跃和谐,构建更加良好的师生关系提供一些具体的可操作的途径。