大卫·杰弗里·史密斯(David Geoffrey Smith)(1946--)是加拿大阿尔伯塔大学的教育学者。他从全球化以及政治、经济、文化的角度来研究教育,以独特的阐释学视角探讨教育问题,并提出了后现代教育学观念,他研究教育具有敏锐的洞察力和前瞻性。因此,研究他的教育思想在当今的全球化背景中具有重要的价值,对我国的基础教育改革有重要启示。　　 本文从史密斯的教育思想发展脉络出发,总结出他教育思想的阐释学维度和后现代教育学的主要架构。分析了史密斯的阐释学思维在他教育研究中的重要地位,指出我们应相关地而不能绝对地理解事物或文本的意义,应寄予不同人之间的对话达成一致意见。而后主要探讨了史密斯后现代教育学的主要架构,阐述了教育学在全球化市场影响下的危机,期望阐释学的教育学和教师在教育学的未来中扮演重要角色,重点分析了史密斯的教育批判理论及其场景下的语言文字,论述了他的后现代课程和教学观,强调了课程理论的国际化与地方化,提出了新型的教师身份和对话式的教学。最后一章从侧面剖析了史密斯教育思想的局限之处,也肯定了他的教育思想对我国的基础教育改革有重要的启示。