在新课标背景下,读写结合广受关注,作为读写结合具体表现形式的“随文微写”也被予以极大重视。统编版初中语文教材将“微写作”作为写作系统的重要组成部分,分布在教材各个板块之中,足以看出对“随文微写”教学的重视。但在实际教学过程中,不少教师对“随文微写”缺乏清晰的认知,未能充分挖掘并发挥阅读教学中的写作资源和“随文微写”的教学价值。基于此,笔者将研究内容确定为“初中语文‘随文微写’教学研究”。本文共五部分。第一部分主要阐述“随文微写”的研究背景与意义、研究现状与述评、研究目标与内容、研究思路与方法。第二部分探讨“随文微写”的教学价值定位,包括“随文微写”理论解读、应用价值及教学定位。首先对“随文微写”及相关概念进行了界定和辨析,对其基本特征进行了探究,并对“随文微写”教学的理论依据进行了阐述。接着从“随文微写”不同教学取向入手阐述初中语文“随文微写”的教学价值。最后从课标、教材、学情三个方面明确“随文微写”的教学定位,为后续研究奠定基础。第三部分以了解初中语文“随文微写”教学现状为目的进行学生问卷调查和教师访谈调查,并由调查结果分析初中语文“随文微写”教学存在的问题,并尝试对问题存在的成因进行分析。第四部分探讨初中语文“随文微写”的教学策略。先立足文本,提炼“随文微写”教学训练点,解决“写什么”的问题。再立足学情,从创新“随文微写”形式、促进“随文微写”迁移、创设“随文微写”情境、提供“随文微写”支架四个方面着手提出“随文微写”教学的指导策略,解决“怎么写”的问题。最后立足反馈,提出“随文微写”的教学评价策略,解决“怎么评”的问题。第五部分立足“随文微写”教学策略进行“随文微写”教学实践。首先对“随文微写”教学实践过程进行阐述,然后立足教学实践分析教学效果并进行反思,最后基于以上论述总结初中语文“随文微写”教学启示。