农村学前教育是我国学前教育体系中的薄弱环节,幼儿园园长作为我国学前教育发展中最为关键的一个领导群体,这个群体的质量和水平决定了幼儿园的教育水平及各项政策方针落实的质量,且园长的决策对幼儿园的发展起到指导和决定性的影响。在社会转型时期的教育变革以及学前教育事业蓬勃发展的大背景下,幼儿园教育的周边文化环境一直在进行不断的更迭和变化,如何使幼儿园的文化建构与时代文化潮流和本土文化相结合、相适应成为了当下农村地区、民族地区幼儿园办学的挑战和困惑。本研究采用教育叙事研究的方法,以一位民族农村地区的幼儿园园长为个案,追溯合作园长的个体成长经历,以合作园长的个体教学生活故事和幼儿园的发展这对密切相关的影响关系为线索描绘合作园长如何在不断变化的文化情境中实现个体成长与幼儿园发展的共赢局面。本文共分为七章。第一章为绪论,在分析目前国内外相关研究的基础上探索本研究的目的与意义,并对相关的概念进行界定,进而确定研究的思路与方法。第二章“直面临翔区的那所Q幼儿园”描述了临翔区目前在发展中遇见的问题以及合作园长所在幼儿园的情况,在大背景中阐述了合作园长所处的大环境和工作场所的文化环境。第三章“初识民族文化魅力:“地主房”中的转身”、第四章“再认民族文化价值:南汀河畔的领悟”和第五章“渗透民族文化的内涵:幼儿特色教育的创生”,这三章以时间为线索连贯性的叙述了在1986年至今合作园长在应对不同的教育情境时是如何应对并进行文化适应的,并详细的叙述了合作园长在认知和行为上发生了怎样的变化并解释了背后的原因。第六章“在成事中成人:携同发展的经验与特色”是对合作园长在经历了多年的文化适应后形成的文化产品,即幼儿园的携同发展路径:流动的文化影响、学习型教师队伍的建设和民主关怀的管理模式,从幼儿园的办学模式、教师队伍的建设路径与管理制度这三个方面的文化建设彰显出合作园长的文化适应的适宜性、科学性和有效性。在第七章实践中的困惑与反思中,主要对合作园长的疑惑以及幼儿园的发展出路进行了反思和建议性的回答。