对外汉语教学长期面临着汉字难学的困境,其根本在于未尊重汉语本身之特点以及难以正视汉字之地位。“字本位”从汉语自身特点出发,构建了以“字”为核心的汉语语言学及教学研究体系,为汉语研究及教学开辟了一条“中国特色”的道路。本文基于“字本位”,从汉字的“形、音、义”及其关系(理据)出发,在研究上采用了偏误分析与调查研究相配合、定性分析与定量分析相结合的方法,对高级水平韩国留学生的汉字习得难点和特点进行了分析和探讨。在此基础上,本文力图将“字本位”教学理论与学生习得情况相结合,探索行之有效的教学方法和策略,为高级阶段的对韩汉字教学实践提供一定的参考。论文共分为四个部分:绪论概述了“字本位”理论的关于汉字的主要观点及其产生与发展概况。第一章和第二章汲取了徐通锵“字本位”有关汉字的核心理论,从汉字的“形、音、义”及其关系(理据)出发,首先分化了高级水平韩国留学生汉字习得偏误,而后通过调查问卷考察了高级水平韩国留学生汉字理据的习得情况及特点,旨在发现高级水平韩国留学生汉字习得的难点及特点。最后一章结合张朋朋“字本位”所提倡的教学模式,从总体上构建了对韩的教学模式,在尊重高级水平韩国留学生习得特点的基础上,有针对性地解决主要习得问题,并提出相应的教学建议。