在英语教学实践中，作者发现，学生们已经意识到，阅读对英语学习者尤其是初学者来说是非常重要的一项技能。而且在目前中国的初中学校里，人们知道阅读理解能力是英语学习的主要目标之一。事实上，学生在阅读中可能会遇到很多新单词，也可能觉得阅读时理解困难。很多初中学生的阅读能力低于应有的水平，并且学生间理解能力上的差异也很大。因此，作者认为，在日常教学活动中，教师循序渐进地向学生介绍一些实用的阅读技巧以提高他们的阅读能力，是很有必要的。本文研究分析了呼市土左旗地区学生在阅读及阅读技巧使用方面的情况。来自土左旗第二中学八年级的两个班作为实验主体，一个为实验班，另一个为控制班。实验班的五十名学生接受了为期三个月的阅读技巧训练，而控制班的五十名学生仍然接受三个月的传统教学。实验表明，系统的阅读技巧训练的确有利于学生的阅读理解能力的提高。在训练过程进行前后，两个班的学生都填写了问卷调查。而且，所有学生都参加了前测和后测。测试的分数用SPSS做了数据分析。通过分析发现，接受技巧训练的学生在参加标准化阅读测试时，表现要明显好于接受传统教学的学生。并且学生用的技巧越多，他们对英语阅读的态度越积极。同时，也发现了他们主要的阅读障碍和他们所缺乏的阅读技巧。实验结束后，作者提出一些有用的建议，帮助学生认识到他们的阅读困难所在，也帮助他们学会运用适当的阅读技巧自己发现问题，解决问题。这样，本研究大大有益于本地区学生阅读能力以及语言学习自主性的改善。本文共分为五部分。第一部分，简要分析了有关初中生阅读能力发展现状的研究。第二部分，文献综述，介绍了一些阅读技巧研究方面的重要理论，重点主要集中于影响阅读技巧概念的因素、阅读技巧分类以及阅读技巧的选择上。本章中提到的所有理论都是对本研究的理论支持。第三部分，介绍了实验过程。第四部分，是有关数据分析以及由问卷调查、阅读理解测试和实验本身所得出的结论。第五部分，结论。作者进行了一些讨论以引出阅读问题的解决办法，并提出了英语阅读训练和学习方面的建议，同时提出本研究存在的不足。