新一轮的教育改革要求对教师实施参与化管理，需要学校对教师进行管理上的分权和授权。本研究在已有研究基础上，采用中小学教师心理授权问卷和归因方式问卷，对551名小学教师进行问卷调查，探讨了小学教师心理授权的特点及与归因方式的关系，得出以下结论：第一，当前我国小学教师心理授权处于中等水平，心理授权各个维度的发展不平衡。第二，小学教师心理授权各维度及心理授权总体水平在性别、学校类别、学校所在地区、职务、职称上存在显著差异；小学教师心理授权各维度及心理授权总体水平在是否有编制、所教科目、年龄上差异不显著。第三，小学教师心理授权与归因方式存在显著相关，内归因方式对小学教师心理授权有显著的正向预测作用。教育部门及学校领导应认真了解分析小学教师心理授权的特点，以更好的使他们参与到学校管理中来，引导他们树立正确归因方式，提高心理授权水平。