高中阶段是高中生社会化进程的黄金时期,也是其心理健康发展的重要时期。高中生心理发展水平与他们能否和异性同伴形成融洽和谐的异性关系息息相关,因而被教育实践者和理论研究者关注。根据《中学生德育大纲》要求,班主任在日常班级管理工作中要综合运用多种形式促进高中生心理健康发展以及培养高中生良好素质和行为。班主任在学校教育中所处的地位以及所承担的责任,决定了班主任应积极发挥对高中生异性交往的引导作用。班主任引导高中生异性交往应该如何有效开展以及如何改进在引导过程中出现的问题,这是所有高中班主任都要考虑的问题。然而,现状不容乐观。根据本人在教育实习期间通过对深大附中高中部以及深圳实验学校高中部的班主任进行的访谈记录发现,班主任在承担促进高中生心理健康发展这一职责存在缺陷,具体表现为班主任在实际引导高中生异性交往工作中存在诸多问题。由于班主任缺乏开展引导工作的实践经验,班主任作为引导者引导方法缺乏科学性以及引导场所存在单一性等问题,严重影响高中生异性交往技能的掌握以及心理健康发展水平。本论文就此问题展开调查研究,首先强调了班主任引导高中生异性交往工作的重要性,并通过实地调查记录班主任引导过程中存在的问题以及相关原因,通过原因分析提出改进班主任引导高中生异性交往的相关对策。根据诺丁斯关怀理论、需要层次理论以及归因理论等相关理论,除需不断优化引导环境外,本人提出了相关改进对策,即班主任在引导高中生异性交往的过程中要遵循相应的原则要求、落实引导的具体方法、拓宽引导的有效途径,提高班主任引导高中生异性交往的水平,最终实现促进高中生心理健康发展的目标。