21世纪人类社会步入了全新的网络信息时代。各种信息通信技术特别是互联网技术对大学的教育模式正在产生越来越大的影响，并且对大学生的自主创新能力和大学人才培养质量提出了更高的要求。在这种新的社会背景下，传统的教育理念和学习观念、学习方式表现出多方面的不适应性，从而对大学学习的全面变革即“大学学习创新”提出了迫切需求。本文从学习观念的创新、学习方式的创新和教学模式创新三个层面来研究网络信息时代的大学学习创新。本文完成的工作与主要创新成果包括：(1)在分析了网络环境中大学学习出现的新特点的基础上，提出了以数字化学习观、个别化学习观、协作性学习观、创新性学习观为核心内容的新的大学学习观。(2)系统的研究了网络信息时代大学学习方式的创新问题，论述了网络信息时代大学学习方式创新的必要性，从大学学习创新体系的角度对网络环境下个别化学习、协作性学习与研究性学习方式进行了综合研究。提出了以建立个性化学习模型以及相应的评价自适应反馈机制为核心内容的网络个别化学习方式；阐明了网络环境中大学生研究性学习的基本要素，即：资源要素、能力要素、环境要素和策略要素。(3)在上述研究的基础上，从“教”与“学”的辩证关系角度，对网络信息时代的教学改革与创新开展了研究。重点论述了个别化教学模式中基于学习倾向的个性化学习建模问题；提出了一种结合协作性学习与研究性学习两种学习方式的综合性教学模式改革框架。并且结合湖南农业大学的大学英语网络教学改革等实践研究，验证了网络条件下新型教学模式相对传统教学模式的优越性。