说服类文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,由于传统教学理念、教学经验和教学方法的影响,高中说服类文言文教学效率不彰,师生常常按照固定的教学步骤进行串讲分析,在课堂上多重视静态分析,而缺少交际意图、对象、话题、目的、效果等动态语境因素的运用,导致说服类文言文课堂单调乏味,学生对文言文的学习提不起兴趣。因此,本文基于高中语文课程标准的基本要求,以交际语境理论为依据,从交际的目的和功能出发,将高中文言文中具有说服功能的这一文类划分出来,将高中说服类文言文放在具体的交际者、交际目的和交际话题等动态语境因素中去体悟,力图从交际语境角度探讨出适用于高中说服类文言文教学的策略,改善和优化说服类文言文的教学效果,切实提高学生的语文素养和语言运用水平。全文分为三大部分。第一部分为绪论,简述本研究的背景、目的、内容和方法。第二部分是论文的主体,共分四章:第一章,阐述交际语境和说服类文言文的相关概念。第二章,结合相关理论和课标要求,对高中说服类文言文教学中利用交际语境要素的情况进行调查,指出交际语境理论用于高中说服类文言文教学的必要性和可行性。第三章,从教学设计考虑的角度以及教学准备的角度概括交际者、交际目的、交际话题这三个交际语境要素在高中说服类文言文教学内容处理中的具体表现与作用。第四章,提出交际语境视野中高中说服类文言文的教学策略,并利用相应的交际语境要素与教学策略进行教学课例设计。第三部分为结语,阐述本研究的心得和体会,指出本研究的不足,并提出今后努力的方向。