教育惩戒在整个教育过程中扮演着争议者的角色,是教育问题里的敏感话题,教师对其避之不及,教育部门对其避而不谈,家长对其密切关注,社会媒体对其大肆渲染,使得“佛系教育”的现象越来越普遍,教师陷入了教育困境。教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》在社会大众的热烈探讨中产生,这项部门规章制度明确允许了学校和教师的教育惩戒行为,明确定义了教育惩戒是一种教育方式,并且给学校和教师实施教育惩戒给予了具有可操作性的指导。意味着国家和政府承认了教育惩戒的教育价值,给学校和教师教育惩戒的实施提供了政策上的保障和支持,也对学校和教师合理的实施教育惩戒提出了政策上的要求,引导社会公众和社会舆论理性看待教育惩戒,缓解因教育惩戒而引发的家校冲突,促使家长和学校达成教育惩戒共识,指引教育惩戒向良性、健康、和谐的方向发展。在新政策正式实施的大背景下,为探究教师教育惩戒遭遇的新困境,笔者以S市Y小学教师教育惩戒遭遇的困境为例,采用文献研究法、问卷调查法、访谈研究法、个案研究法等研究方法,以问卷形式从教师角度对教师教育惩戒展开调查,并配合教师、校领导、学生和家长的深入访谈,对呈现的问题进行深入的分析和探讨。表明该小学教师面临着对教育惩戒存在认识不清、教育惩戒方式单一、教育惩戒外部环境不佳等困境。分析这些问题产生的原因主要有教育惩戒立法不完善、学校教师教育惩戒管理制度建设不完善、教师职业压力对教师惩戒行为的负面影响、家长过度维权、部分媒体宣传影响社会舆论导向等。在对这些困境产生原因进行深入探讨的基础上提出相应的化解策略,即完善国家教育惩戒法律体系、建全学校教育惩戒管理制度、减轻教师职业压力、更新家长教育惩戒观念、引导社会舆论理性看待教育惩戒。