记数学笔记一直是大家所提倡的学习策略,高三年级又具有特殊性,故其压力与效率并存.本研究以高三年级学生为研究对象展开调查研究,全面深入地了解高三学生数学笔记的情况.本文主要采用定性与定量研究相结合的混合研究方法,包括文献法、个案研究法、问卷调查法和访谈法.通过收集和查阅文献,梳理了国内外数学笔记的相关理论与研究,在此基础上给出了本文的研究框架.针对6位个案的数学笔记文本进行分析,结合文献研究和研究框架拟定调查问卷,对苏州中学高三年级学生进行施测,从课前预习笔记、课堂笔记及课后复习整理笔记和错题集这三个方面调查不同水平的学生对数学笔记的情感与态度、内容与形式及方法与策略.根据问卷调查结果,再对6位个案和任课老师进行访谈,一方面佐证问卷调查结果,另一方面进一步了解个案研究与问卷调查研究过程中所遇到的问题.通过研究得出以下结论:(1)情感与态度维度:学优生不仅善于运用笔记的编码功能,还善于运用笔记的外存储功能;中等生完全认可数学笔记的功能与作用,但对数学笔记的运用效率不高;学困生不仅不善于运用笔记的编码功能,也不善于运用笔记的外存储功能;(2)内容与形式维度:不同水平的学生的数学笔记的内容与形式呈一定的相同趋势.课前预习笔记以标记和补充为主;课堂笔记内容较为广泛,但笔记形式较为单一;课后复习整理笔记和错题集以直接订正和对题目的整理为主,缺乏反思;(3)方法与策略维度:学生对数学课前预习笔记不够重视,尚未形成一定的方法与策略;课堂笔记以“传统型”笔记策略与“线性”笔记策略为主,部分学优生与中等生还会选择一些特殊的笔记策略,但还有部分学困生以“零”笔记策略为主;课后笔记以“自由总结型”笔记策略为主,“限定总结型”笔记策略为辅.