希望是一种基于内在成功感的积极的动机状态,它包括目标、路径思维和动力思维三个成分。已有大量研究证明希望对个体身心健康以及发展都存在着显著的影响,是人类发展的一种基本动力。社会问题解决是指在自然环境或现实社会中研究问题解决,对个体来说是一种非常重要的能力。因此,针对青春初期初中生的希望特质和社会问题解决的实证研究,对这一特殊群体积极心理的培养和我国的教育事业,乃至社会发展都具有深远意义。本研究首先通过对167名初中生的关于社会问题的开放式问卷调查进行规整,发现初中生社会问题普遍涉及个人内部、人际关系和学习方面三大类,并依据从中甄选出的最典型的七种问题情境,编制了一份初中生社会问题(故事)情境问卷;然后结合中学生希望特质量表,通过对686名初中生的问卷调查进行数据统计和分析,尝试对希望特质及动力和路径思维两维度与社会问题解决策略数量和质量之间的关系进行探讨,并得出以下结论:(1)初中生存在的最典型的问题情境有学业压力、学习兴趣、学习方法、同学关系、异性关系、反抗性和自制力七个方面。(2)初中生希望特质在年级、是否独生子女、学习成绩上存在差异性,具体表现为:从整体看,希望特质并不是随着年级的升高呈直线上升或者下降的变化,而是在二年级有所下降,三年级又逐渐上升的波动变化;独生子女的希望水平高于非独生子女的初中生;学习成绩优异的初中生希望水平高于学习相对较差的。(3)希望特质及其动力思维和路径思维两维度均与社会问题解决总策略数量相关不显著。(4)希望特质及其路径思维维度均与社会问题解决积极策略数量呈显著正相关,与消极策略数量呈显著负相关;并对积极和消极策略的数量有显著的预测作用。即希望水平越高的初中生越可能产生更多的积极策略,更少的消极策略。(5)希望特质及其动力思维维度均与社会问题解决首选策略质量呈显著正相关,并有显著的正向预测作用。希望水平越高的初中生更可能首先采取质量比较高的策略。