留守儿童作为青少年中的一个特殊群体,由于无法享受到父母为他们提供的正常的家庭生活、教育和关爱,其生活问题、心理问题、教育问题、道德问题、安全问题和行为问题等日渐突出。目前,留守儿童的各类问题已得到了中国政府和社会的高度重视,但高中阶段留守儿童所面临的安全和青春期教育缺乏、大龄留守女童的性侵害等突出问题并没有得到足够的重视。留守高中生正处于性生理和性心理发育、成熟的关键阶段,也是接受性教育的重要时期,为解决其面临的突出问题,促进其性心理的健康发展,对留守高中生的青春期性心理健康教育问题进行研究具有十分重要的意义。为了从实际出发了解青春期留守高中生的性心理健康状况和探索出适合其身心发展的性心理健康教育方案,本研究以禄劝县某中学的青春期留守高中生为研究对象,采用骆一编制的《青春期性心理健康量表》对该校高中三个年级的425名学生进行问卷调查和对20名学生进行访谈调查,了解该校留守高中生的性心理健康现状和对性心理健康教育的需求。并以此为基础,结合性心理健康教育的相关理论设计青春期留守儿童性心理健康教育干预方案,采用团体的课程干预和个别干预相结合的方式,对该校高一年级不同层次的两个班进行了每周一次,共计九次的性心理健康教育干预。干预后的结果分析显示,通过教育干预的形式来改善留守高中生的性心理健康状况是可行和有效的。本研究的具体结论为:(1)禄劝县某中学高中生的性心理健康总体状况处于中等水平(3.57±0.32),该群体具有较积极的性态度,自身适应状况良好,但对性知识的掌握程度较低。(2)留守高中生的性心理健康总体状况处于中等水平(3.55±0.47);高三留守学生的性心理健康总体状况好于高一、高二学生;母亲受教育程度为小学的留守高中生,其性心理健康总体状况比母亲是文盲的留守儿童好。(3)留守高中生的性认知水平偏低,显著低于非留守高中生的性认知水平;单亲监护和同辈或自身监护的留守高中生,其性认知水平显著高于隔代监护的留守高中生;非留守留高中生了解的生理知识多于留守高中生;理科生了解的性知识多于文科生。(4)留守高中生的性价值观表现为,高三学生的性价值观水平高于高二学生;男生对性问题的看法比女生准确;高三学生对性问题的看法比高一和高二学生准确;女生对性的态度倾向好于男生。(5)留守高中生的性适应状况表现为,高三学生的性适应水平高于高一高二学生;高三学生的社会适应状况好于高一高二学生;非留守高中生对有关性活动的调控能力比留守高中生强;女生对有关性活动的调控能力好于男生;男生对自身变化的适应好于女生;高三学生对自身变化的适应好于高二学生。(6)禄劝某中学的高中生对性心理健康教育有较高的需求,由心理老师以课堂教学的方式开展性心理健康教育课是该群体较为认同的方式。(7)以课程形式开展青春期性心理健康教育干预,对改善留守高中生的性心理健康状况有明显的效果。(8)个案辅导干预研究表明,针对因缺乏正确的性知识而引发的关于性的行为和心理问题,采用认知——行为疗法进行辅导,可有效帮助来访者解决问题。