中国历来就是注重考试的国度,始于隋唐终于清末的科举考试制度,不但对中国社会产生了巨大影响,而且深深地影响了世界的现代考试制度。而作为现代考试的高考制度首次出现是在新中国新成立之初的1952年,到现在已经过去整整66年了。如若从文革结束恢复高考算起,也已经过去41年了。高考作为中国最重要的考试之一,对我国的发展产生了重要的作用,高考甚至已经成为整个社会的重大事件之一。对于国家和社会来说,高考是选拔人才的重要手段,有利于促进社会的发展和维护社会的公平。对于个人来说,莘莘学子只有通过高考才能接受高等教育,实现人生价值的飞跃。高考试题作为高考的载体,其重要性不言而喻。因此,高考试题内容和特点、高考试题命题是否契合课标和考纲、命题是否科学和规范以及能否检测出学生的语文素养等,这些问题都有待深入研究。本文选取高考语文新课标全国卷语言文字运用试题作为研究对象,主要从考点、题型、问题、参考答案设计和语料选取上对语言文字运用部分试题进行深入研究。论文主要包括五部分内容:第一部分是高考语言文字运用试题概述。这部分主要包括两方面内容,第一,梳理了语言文字运用试题的历史发展演变脉络,对试题的发展演变过程深入了解有助于鉴古知今,也能够认清试题的变化趋势。第二,分析了新课程改革下高考语言文字运用试题的变化。第二部分是高考语言文字运用试题的的命题依据及相关理论的梳理。对高考语言文字运用试题的命题依据及相关理论的分析,以便更好地了解这部分试题的由来,从源头了解试题的命制情况。第三部分是对高考语言文字运用试题的分析。这一部分是论文的主体,对试题的分析包括四个方面内容,分别是考点、题型分值设计、问题参考答案设计和语言材料分析。力求对试题的分析可以尽可能的全面,避免将试题研究当做命题研究。第四部分是探析此类试题的一些瑕疵。对高考试题出现的些许问题的分析,有利于命题克服短板,促进命题更加科学、规范。第五部分是对语言文字运试题的实践性思考。分别是从教师教学层面、学生学习层面和命题命制层面提出自己的见解,以期对教师的教和学生的学以及命题命制有所帮助。