中国文化博大精深,它是中华民族长期积累的结果。要对中华文化进行发掘整理有很多角度。对外汉语教学对中国文化的教学是重要内容,外国人要了解中国文化,了解中国社会,揭开东方文化神秘的面纱,语言是第一关,也是不可回避的必由之路;而汉语中大量的成语、惯用语、俗语、谚语、歇后语等熟语形式成了外国留学生学习汉语,特别是在中高级阶段学习的难点和障碍,而对于熟语的学习又是通向了解中国文化的一条重要途径。从某种意义上说,掌握一定数量一定范围的熟语,是一个汉语学习者语言学习是否“地道”的重要标志。所以解决这个问题的唯一的办法就是研究它们,了解它们,利用它们。对于汉语熟语文化有全面、深刻的了解,对于打开了解中国文化的窗口,是有着启发性、原始性的意义的。本文旨在论述文化与语言关系的理论基础上,以具有汉语特色的熟语为研究视角,阐述熟语文化在对外汉语文化教学这个大概念中的定位和实施。值得注意的是,熟语属于词汇范畴,熟语文化属于文化范畴,熟语文化教学又属于文化教学的范畴。在对外汉语教学中,词汇教学和文化教学都有了长足的发展,课堂教学的内容、方法,教材和其他方面的工作都有很多的尝试,可是从熟语文化这个“角度”切入文化教学这个“版块”的论述却为数不多。原因是多方面的。有对熟语界定的问题,有对对外汉语教学中熟语教学范围认定的问题,还有什么阶段引入熟语展开熟语文化教学的问题,等等。本文就是基于这个角度,吸取前述研究的成果,以期在熟语文化的角度,将熟语引入到对外汉语教学的实践中来。