作为高中英语教师,我们都明白词汇教学在英语教学中的关键地位。学生词汇量的大小,将在很大程度上决定了他们英语的口头语和书面语的运用能力和综合表达能力。依据新课标的内容,高中英语课程对词汇量的需求进一步增加,并且要求学生灵活掌握词汇。正是基于上述的原因,教师不仅有责任让学生掌握更多词汇知识,同样应该不断探寻更加科学有效的词汇教学手段。这样对词汇学习和高中英语教学都有着十分重要的意义。在本文中,笔者通过实证研究的方式对曲靖衡水实验高中的英语词汇教学进行调查,并且总结出词汇教学中存在的一系列问题以及困难,为教师提升英语词汇教学整体水平奠定坚实基础。通过对曲靖衡水实验中学高中教师英语词汇教学的现状进行了问卷调研和访谈,发现了高中英语词汇教学存在着一些问题:1)词汇教学理论匮乏,科研意识淡薄;2)词汇教学方法不当;3)没有真正实现分层教学;4)对学生的情感需求关注不够。本文对曲靖衡水实验中学的学生英语词汇学习的实际情况进行了问卷调查,总结出本校高中学生日常英语词汇学习过程中主要有以下五个方面的问题:1)词汇量小,影响英语学习;2)不能熟练运用所学单词;3)缺乏元认知策略指导;4)记忆方式单一;5)词汇来源单一,课外阅读量小。因此,高中英语教师的词汇教学应该找到一套行之有效的教学方式,并且帮助英语老师提升自身词汇教学水平。在本文中笔者对高中英语词汇教学中存在的问题提出一定的解决意见,并且汇总这些意见最终提出了提高词汇教学的改进方法。本论文主要得到以下几点结论:为了提升高中英语教师词汇教学的整体水平,并且提高学生词汇运用能力,教师应该对自身的教学理念进行更新。除此之外,教师要以培养学生的英语学科核心素养为出发点,在教学中把教学与研究有机结合起来,开展行动研究,通过做对比、做实验等方法不断改进自己的教学方法,反思自己的教学效果,有目的、有计划地实施教学改进,提高教学效果;注重英语词汇教学技巧,比如教学生根据上下文猜词,通过大量阅读习得词汇等手段。鉴于笔者经验不足和能力有限,并且问卷调查的样本范围具有局限性,因此,本论文还有一定的完善空间。但是笔者依旧希望通过高中英语教师的集体努力,最终将高中词汇教学提升到更高的水平。