【摘 要】
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新一轮产业和科技革命的飞速发展,赋予了我国经济一种全新的发展理念和方式。然而,当前我国高校培养的工程类人才已无法有效满足新经济的发展要求,高等工程教育正面临重大挑战。2017年教育部为顺应新经济发展而提出“新工科”,并发布了新工科“三部曲”,即“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”,由此揭开了我国“新工科”建设的序幕。2018年,山东省印发《关于做好人才支撑新旧动能转换工作的实施意见》,要求切实发
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新一轮产业和科技革命的飞速发展,赋予了我国经济一种全新的发展理念和方式。然而,当前我国高校培养的工程类人才已无法有效满足新经济的发展要求,高等工程教育正面临重大挑战。2017年教育部为顺应新经济发展而提出“新工科”,并发布了新工科“三部曲”,即“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”,由此揭开了我国“新工科”建设的序幕。2018年,山东省印发《关于做好人才支撑新旧动能转换工作的实施意见》,要求切实发挥人才对创新驱动和产业发展的支撑作用,为山东省顺利实施新旧动能转换、实现制造大省到制造强省的重大转变、实现产业转型升级提供重要的人才保障。本文以省级层面为切入点,以山东省属工科院校新工科专业建设为研究对象,分析省属工科院校的新工科专业建设现状,主要运用文献研究法、案例分析法和比较研究法,适当运用访谈法,对山东省属工科院校新工科专业建设目前存在的主要问题和原因进行分析,总结国内三所工科代表性院校在新工科专业建设方面的探索与实践,对其进行比较分析,借鉴其先进经验,最后依据前文的分析对山东省属工科院校新工科专业建设进行深入探讨并提出对策建议。研究发现,山东省属工科院校在新工科专业建设过程中存在以下问题:专业设置同质化,交叉专业数量较少;教学以传统授课为主,实践能力急需提升;创新创业教育滞后,创新创业实践较少;校企融合度较低,企业参与度有待提高等问题。基于此,本研究依据教育内外部关系规律、专业周期理论和三螺旋理论,从政府层面提出要引领新工科建设方向,具体包括加强顶层规划,切实履行职责;营造良好氛围,改善社会环境;深化产教融合,健全协同育人机制。从高校层面提出要创新工程人才培养模式,具体包括加强信息化建设,搭建公共信息平台;加强“双师型”队伍建设,提高教师工程实践能力;加强跨学科交叉建设,构建科学教学保障机制;完善创新创业教育模式,健全工科人才培养体系。从社会层面提出要完善工程人才协同培养机制,具体包括完善校企联合组织机构,优化培养管理运行机制;加强社会评估,强化社会评估内在建设,为山东省属工科院校新工科专业建设提供参考。
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