新课程改革的目的是为了每一位学生的发展,是要培养健全的人格或者公民基本素养。新的高中课程最核心的转变,是从应试教育向素质教育转变,力求从根本上扭转应试教育的局面,变接受式学习为探究式学习。在此理念指导下,高中生物新课程教材安排了许多典型的案例,通过组织学生进行案例的学习和讨论,让学生从中掌握有关的生物学原理和规律,然后再用基本原理分析、解决问题。而在现行高中生物教学中探究性学习过于程式化,缺乏学生的有效参与；合作学习效率较低,缺乏有效的组织。案例教学对这些问题的解决具有积极的作用,所以如何应用案例教学法进行教学应该引起广大生物教师的重视。案例教学法能为学生创设一个良好的宽松的教学实践情景,把真实的典型案例展现在学生面前,让他们在具体的案例情境中去思考、去分析、去讨论,对于激发学生的学习兴趣、培养创造能力、提高学生分析、解决问题的能力极有益处。本文根据建构主义学习理论、杜威的“做中学”的教育思想以及贾斯珀的抛锚式教学,结合高中课程改革的现状,探讨在目前开展案例教学的意义,分析了生物学科开展案例教学的优势。重点探讨了在高中生物教学中如何进行案例教学,如何选择案例,以及案例相关问题的准备。本文还根据案例教学实践总结了在案例教学中容易产生的误区以及本人在实践中的一些体会和反思。本研究经过近半年的案例教学实践,发现案例教学相对于传统教学而言,对提高学生的学习兴趣、学习成绩、学习能力有一定的帮助。随着生物教学改革的不断深入,案例教学法将越来越多地被推广应用,逐渐发展成熟。