伴随着新课程改革与素质教育的逐步推进,教师的“教”和学生的“学”越来越受到人们的关注,反思性教学作为一种能够促进二者有机结合的教学方式,也越来越多地进入人们的视野,被广泛研究并应用于教学实践。本文在查阅大量文献的基础上,对反思性教学相关理论进行了深入研究,阐述了反思性教学的概念,分析了反思性教学的理论基础、特征、内容和方法等。阐述了实施反思性教学的意义,并结合自己的教学实践,提出在中学生物教学中实施反思性教学的原则和策略。本文一共分成四部分,包括绪论和三个章节,以下逐一介绍各部分的具体内容：第一部分：绪论。通过搜集和分析大量资料,对国内外的研究现状进行了综述,在此基础上提出了本人的研究方法及研究的意义。第一章：反思性教学的理论基础。本章对什么是反思性教学进行了分析,提出反思性教学以批判理论、元认知理论和成人学习为理论基础,归纳总结了反思性教学的特征。第二章：实施反思性教学的意义与原则。本章提出了实施反思性教学时应注意主体性与群体性相结合原则、理论与实际相结合原则、批判性原则以及注重积累的原则等四大原则,并且提出几条操作性较强的实施反思性教学的策略。第三章：反思性教学的实践。本章为本论文的重点章节,对如何在中学生物教学实践中实施反思性教学进行了深入分析。本章首先阐述了反思性教学的内容,包括了对教育教学理念的反思、对教学目标的反思、对教学内容的反思、对教学方法的反思等等,同时,还列举了大量自己的教学实例。其次,对反思性教学的各种方法进行了介绍。最后,选取几个反思性教学实践的案例,说明了在中学生物教学中如何进行反思性教学、具体怎样操作。