约翰·威尔逊的道德教育理论在西方教育界影响深远。他对道德教育的哲学论证是从分析传统道德教育中含混、模糊的语言、概念开始的。用语义分析的方法、把清晰的思想系统地引入道德教育领域，威尔逊是最彻底最成功的一个。在学校的教育实践中，威尔逊把反对权威主义的道德教育思想和实践作为自己理论建设的起点，强调思维能力的培养而不是具体道德知识的灌输，为现代社会的学校道德教育提供了一个新的立足点；以尊重学生的个性自由和学生的道德推理能力、判断能力、批评性思维的能力以及选择能力作为教育的重要指导思想。本文试图结合我国学校德育现状，对该理论展开较为全面而系统的分析，提炼出其合理内核以便为我国学校德育实践服务。在较为广泛的收集和整理中外资料的基础上，本文采用了文献法、比较研究法等方法对威尔逊的道德教育思想进行研究。论文共分四个部分进行论述。论文以新时期我国学校德育面临存在的问题为切入点，以威尔逊道德教育理论为基础，简略分析学校德育存在的主要问题，从而提出论文所要研究的问题。其次，文章在简要介绍威尔逊道德教育理论的主要理论观点对的基础上，对威尔逊道德教育理论进行述评，着重分析威尔逊理论的独特之处，并指出其局限性。最后，文章结合当前学校道德教育开展的实际情况，在进一步分析了威尔逊道德教育理论的同时，主要研究了威尔逊道德教育理论对我国学校德育的启示，分别就学校德育工作者素质的提升、德育方法的转变、德育目标体系的建设以及德育环境的优化等方面提出见解。