《爱尔兰科克孔院TY汉语教学大纲》(修订前简称“TY大纲1.0”)是爱尔兰科克大学孔子学院自主编制的针对爱尔兰中学过渡学年(Transition Year,简称TY)本土化汉语教学大纲。该大纲于2019年5月初步研制,9月开始使用。本文以TY大纲1.0的实施和跟进为基线,以科克孔院实际需求为导向,完成TY教纲1.0实施情况调查设计和分析,探究《爱尔兰科克孔院TY汉语教学大纲》(修订后简称“TY大纲2.0”)的修订。本文正文内容是:第二章通过TY教纲1.0实施现状调查,分析TY教纲1.0存在的功能不齐全、教学目标和教学任务不清晰、教学内容缺乏针对性和连贯性、教学资源匮乏等问题,总结这些问题对大纲修订的启示:提高大纲实用性、细化教学内容、丰富教学资源。第三章通过TY管理教师和学生对汉语教学的反馈调查,分析TY师生提出的丰富教学内容、提升互动式教学、增加测试评估、提供教材讲义等建议,总结这些建议对大纲修订启示:丰富大纲内容、转换教学方法、明确教学内容和讲义。第四章研究《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》(CEFA)在教学内容、语言能力等级描述方面对爱尔兰汉语教学的不适用性;研究《国际汉语教学通用课程大纲》(ICCLE)在教学主张和教学理念、语言能力等级描述和测试评估方面的不适用性,明确本土化教学大纲修订的必要性。研究CEFA在框架结构、“语言多元化”“面向行动”等教学主张和教学理念、测试评估等方面对爱尔兰汉语教学的适用性;研究ICCLE在教学目标和教学任务描述、教学内容和教学形式、教学示例和教学活动等方面的适用性,吸收二者的适用内容为大纲修订提供参照标准。第五章对TY大纲2.0进行修订:补充课程说明,细化教学目标、教学任务和教学内容,增加考核评估和教学资源包使用说明。总结TY大纲2.0本土化特征愈加突显、内容更具科学性和实用性、教学资源更加丰富的新特点,最后对TY大纲2.0实施中可能出现的问题提出了三个针对性建议:加强教学大纲解读、注重本土化教材开发、转变传统教学理念。