“百家讲坛”自2001年开播以来,广受关注,尤其是一些主讲人的讲史节目受到初中生的喜爱,极大的激发了学生对于历史的兴趣,这种兴趣不仅持续一集节目的时间,而且会持续很久,甚至影响观众的一生。新课改一直强调以学生为主体,从“要学生学”转变为“学生要学”,让学生主动思考、主动学习,而只有引起学生的兴趣,让学生真正喜欢历史,才有可能达到预期的目标。因此,面对初中历史教学面临的一系列问题,历史教师可以学习借鉴“百家讲坛”主讲人的讲史之长,丰富历史课堂教学的方式与手段,增加历史学习的趣味性,提升历史课堂的魅力。“百家讲坛”不是万能钥匙,不可能解决历史课堂面临的一切问题,“百家讲坛”栏目组和主讲人对于历史的部分处理方法也不甚恰当。因此,我们在学习借鉴“百家讲坛”讲授方式的同时,要有所取舍。笔者论述了“百家讲坛”对初中历史讲授方法的启发。绪论部分对选题缘由、研究意义、研究现状和创新之处进行了介绍;第一章通过溯源“百家讲坛”电视节目与历史的关系,又联系当今初中历史教学存在的突出问题,可以借鉴“百家讲坛”讲史之长,改善或解决这些问题,但是同时也要意识到“百家讲坛”讲史和初中历史课讲史之间的异同,有选择的学习借鉴;第二章深入挖掘“百家讲坛”讲史节目的精髓,从讲史语言、“有生命的历史”和主讲人形成自己的讲史特色等方面做了解析;第三章基于“百家讲坛”讲授法解析,结合当前初中历史课堂教学的要求和特点,历史教师在教学中可以适当运用历史知识故事化、讲授语言生动化、讲授方法独特化等方式,使历史课堂充满生机和活力,同时反思“百家讲坛”的讲史节目,从娱乐色彩过于浓厚、向观众传达出的价值观有待商榷等两方面进行批判,以便历史教师更加理性辩证地看待“百家讲坛”讲史节目。他山之石,可以攻玉。本文主要致力于从初中历史教师的角度,理性科学地看待“百家讲坛”,借“百家讲坛”之长,添历史课堂之彩。