【摘 要】
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选取慕课“初级汉语语法”为研究对象,对其微视频呈现形式进行两个层面的分析:一是呈现形式类型的选择,二是具体要素的设计。呈现形式类型的选择与教学活动密切相关。提出“呈现需求”作为教学活动与呈现形式的“中介”,指教学对呈现形式的“功能”需求,与教学内容和教学过程密切相关。根据慕课“初级汉语语法”的教学过程、教学内容归纳出四个呈现需求:语法知识描述、情境创设、提供（准）交际练习、语用展示;依据视听觉要素
【基金项目】
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广东省科技计划项目“游戏化学习机制和关键技术研究及其应用示范（项目编号:2017A040405031）”； 暨南大学“一带一路”与粤港澳大湾区特色教材资助项目“华文教育在线课程的设计与开发”；
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选取慕课“初级汉语语法”为研究对象,对其微视频呈现形式进行两个层面的分析:一是呈现形式类型的选择,二是具体要素的设计。呈现形式类型的选择与教学活动密切相关。提出“呈现需求”作为教学活动与呈现形式的“中介”,指教学对呈现形式的“功能”需求,与教学内容和教学过程密切相关。根据慕课“初级汉语语法”的教学过程、教学内容归纳出四个呈现需求:语法知识描述、情境创设、提供（准）交际练习、语用展示;依据视听觉要素差异,将慕课微视频呈现形式分为七类:教师讲解式、交际式讲解、可汗式、真人情景剧、动画式、实景外拍式、虚拟仿真式;对呈现需求与呈现形式进行匹配调查,并参考调查结果对慕课“初级汉语语法”进行评价,据此归纳出初级汉语语法慕课微视频呈现形式选择的建议。呈现形式具体要素的设计与学习者认知规律密切相关。根据初级汉语语法慕课微视频呈现形式现状,结合相关认知理论梳理出研究维度:真人情景剧的“演员”国别、教师讲解式的内容与教师的比例和文本色彩搭配;依据学习者对三类要素所偏好形式的问卷结果,对慕课“初级汉语语法”进行评价,据此归纳出初级汉语语法慕课微视频呈现形式具体要素设计的建议。
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