隐性知识在初中历史教学中广泛的存在中,特别是初中历史教材中将显性知识和隐性知识交互结合,这使初中历史教学工作丰富多彩。但是在实际的教学工作中,部分历史教师存在着“备课只是备教材,上课只是教历史”的思想,忽视了教材知识与学生经验的联系,使历史教学难以提起学生的兴趣。通过半年的初中教学实践证实:隐性知识的研究,不单是历史教师改变历史边缘化地位的重要途径,更是强化学生的历史认同,提高分析问题、解决问题能力、培养学生正确的世界观、人生观和价值观的必由之路。本文主要从五个部分深入论证本研究涉及的相关问题,其主要思路如下:第一部分是前言,主要对选题缘由及意义、国内外研究综述进行阐述。第二部分阐释隐性知识教学的理论。第三部分主要分析教材中隐性知识的类型以及特点。第四部分在教师访谈的基础上,分析初中历史教材隐性知识教学现状,浅析历史教师隐性知识的转化问题。第五部分就隐性知识在初中历史教学中重要意义进行简单的分析第六部分是结语,主要是初中历史教材中隐性知识进行总结和概括,并就本文内容的不足进行批判和指正。本文主要使是针对半年的历史教学工作中的问题进行研究,特别是在教研活动中发现历史教师对于备课的理解只是梳理教材中的基础知识,怎样有条理的向学生传授知识,使学生知道相关的历史事件和历史人物,而对于隐性知识认识较少,并不能理解其对教育教学工作的作用。本文通过对七年级历史教材的分析和教师访谈,发现初中历史教师需要转变观念,重视教材的隐性知识与学生的认知水平和身心发展特点,在此基础上进行教育教学工作,因此本课题也具有一定的应用价值。