数学发现能力是数学应用能力的基础，数学发现能力包括数学模式识别能力和合情推理能力两个维度。如何培养高中生的数学发现能力，是高中数学教学的一个重要课题。优化高中生数学思维品质，是培养学生数学发现能力的突破口，数学思维品质包括数学思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性五个维度。　　本研究以江苏省兴化市某中学的学生作为被试，通过数学思维品质测试卷和数学发现能力测试卷，分别对数学思维品质与数学发现能力进行测查，并对高中生的数学思维品质与数学发现能力的数据进行处理，得到了如下结论：第一，不同年级学生的数学思维品质及数学发现能力存在显著性差异，不同思维品质水平下学生的数学发现能力之间具有显著性差异。第二，总体上，高中生数学思维品质与数学发现能力具有显著性相关。但是，思维品质五个维度与数学发现能力的相关性并不相同，其中数学思维品质的深刻性、灵活性、独创性与数学发现能力都具有显著性相关，数学思维品质的敏捷性、批判性与数学发现能力不存在显著性相关。第三，高水平、中水平的数学思维品质与数学发现能力具有显著性相关，低水平数学思维品质与数学发现能力不存在显著性相关。本研究还通过建立一元线性回归模型，来拟合数学思维品质和数学发现能力的数据，并得到了一元线性回归方程。　　针对如何优化高中生的数学思维品质，本文根据研究的结果，结合高中阶段的数学教学内容，提出了一些教学建议，并提供了教学实例，为数学课堂教学的改革提供参考。