空间能力与人们的日常生活息息相关,是人类应具备的三大基本能力之一。地理学科的空间性是它区别于其他学科最显著的特点,决定了它在培养学生空间能力方面的优越性。地理空间能力的培养对学生的空间能力、形象思维以及搜集处理信息的能力等帮助较大。但现阶段普通高中地理课程标准并未对地理空间能力的培养作出明确规定,教学中也经常忽视学生地理空间能力的培养,尤其是地理空间感知能力、地理空间想象能力等。而现代技术尤其是地理信息技术的发展,为我们的生活和学习带来极大便利,地理新课程标准也强调将现代信息技术应用于地理教学。谷歌地球(Google Earth,简称GE)等信息软件直观性较好,对突破重难点知识的讲解和学习、教学效率的提高、教学情境的创设等帮助较大。但目前实际教学中对地理空间能力的培养、对GE等信息技术用于高中地理教学和地理空间能力培养的重视和应用程度偏低。如何将GE更好地用于地理教学、用于学生地理空间能力的培养,是现代地理教师需要思考和实践的问题。本文首先通过文献研究法和归纳总结法,对地理空间能力理论的相关知识和GE的基本功能进行简单介绍。其次对山西黎城一中高一、高二的学生和地理教师进行问卷调查和访谈,通过数据分析了解以黎城一中为代表的普通县区重点中学将GE用于学生地理空间能力培养方面的现状:由于教师和学生对GE的认识和使用度都较低,教师忽视GE在学生地理空间能力培养中的重要作用,又缺乏应用GE辅助地理教学和培养学生地理空间能力的技能,导致教师和学生实际接触和使用GE偏少,使地理空间能力学习和培养难度加大,他们亟待需要学习GE,用以辅助地理学习和地理空间能力的培养。据此文章从学生、教师和学校三方面进一步分析了基于GE培养高中生地理空间能力现状的原因和策略。学生应从思想和实践上加强对地理空间能力、GE辅助学习的重视和应用,更要将GE作为学习的载体,不断挖掘其功能,辅助认知过程的完善。教师要有较强的GE应用于地理教学的意识和实践,合理选择适用于GE教学的内容,与传统教学方法结合,有效提高学生的地理空间能力。学校则应创造良好的网络教学环境和课后学习环境等。文章通过案例分析法,在GE教学应用策略的基础上,结合GE与地理教学相关的功能,设计了两个具体的教学案例。案例一《晨昏线》教学,以新课讲述的方式展示GE如何突破重难点进行教学;案例二《城市的功能分区》以探究活动的方式展示GE创设学习情境,学生在教师引导下亲自实践。最后通过问卷调查法,选取两个高二班级进行问卷测试,对案例的教学效果进行实证分析,证明GE对学生地理空间能力的培养确实发挥重要作用,尤其是地理空间感知能力、地理空间想象能力和地理空间定位能力。教学中教师以恰当的教学设计针对性地讲述空间知识,有意识地用GE提高学生的地理空间能力,会使学生的地理空间能力明显提升。所以不论是教师还是学生都要充分挖掘GE的空间拓展功能,让它不仅成为教学和学习的好帮手,更要让它在实际生活中发挥更大的作用。