自从本世纪初开始,我国启动了新一轮课程改革,倡导开展实验探究教学是本次课程改革的一大亮点。我们广大的一线科学教师,在教学实践中进行了以本学科知识为依托的实验探究教学的积极尝试与探索,摸索出了一些比较成熟的科学探究教学模式,有些实验探究教学取得了一定的成效,学生的科学素养得到了一定程度的提高。然而,目前在中学物理课程教学实践中,实验探究教学的开展状况不容乐观,实施过程中还存在着诸多问题,出现了实验探究教学的异化现象,因此,我们需要探索出比较符合中国本土教学的中学物理探究实验教学模式。本论文主要分为四个部分。第一部分介绍了我国科学课程的改革历程及实验探究教学的发展,同时阐述了实验探究教学目前存在的问题及原因剖析,并对物理实验探究教学的意义进行了探讨。第二部分阐述物理实验探究教学的基本理论。首先论述了物理实验探究教学的主要过程,其次介绍了物理实验探究教学的指导思想,同时对物理实验探究教学的核心要素进行了分析。第三部分以波普尔的科学哲学思想以及施瓦布探究教学思想为基础,构建了实验探究教学的新模式,并且针对新模式进行了一定的实践研究。第四部分依据所建构的物理实验探究教学的新模型,以上海教育出版社初中物理教材为例,列举了部分应用案例。本研究中的初中物理实验探究模式,给出了一般性的初中物理实验探究教学中,通常需要具备的要素。此模型可操作性较强,老师只要沿着它的主体思路就可以展开一堂探究实验课。在此模型中,探究实验课堂变的更紧凑,有利于节约时间,提高课堂效率,更有利于物理探究实验课堂的推广。笔者对此模型进行了为期一学期的实践,收到了良好的效果。正所谓教无定法,在实际的课堂教学中,老师实验根据不同情况酌情处理,灵活应用。一个模式的成熟需要广大一线老师不断的探索及求证,仅此希望能与广大中学物理老师共分享同进步。