目前,关于中学生行为习惯养成教育,国内外不少专家和学者都作了不少研究,大多是对中学生道德品质的形成和发展的相关研究。这些理论学说和成果基本上侧重于中学生道德品质的形成和发展,而针对不同年级的初中生的良好行为习惯养成策略的实践研究明显不足,尤其是初中学生在分年级时候良好行为习惯养成的培养目标及养成教育实施的途径和策略研究方面还十分浅薄。因此,本文将从初中学生的心理因素和个体特征差异性方面对行为习惯养成的原因和培养途径方面进行具体而深入的分析,从而提出不同年级的初中学生习惯养成教育的相关解决和发展措施。对此,本文采取不同的研究方法,包括文献资料、问卷调查以及定性定量的研究方法。通过文献资料的搜集和整理,结合相关的调查数据,对初中学生良好行为习惯进行定量的研究,切实做到理论与实际相结合,从而分析和总结出不同年级初中学生良好行为习惯养成的巨大差异和形成原因,并针对性的提出解决方法和策略。结合本文的问卷调查结果,充分发挥和利用学校的教育条件和优势,希望在初中阶段学生良好行为习惯养成的目标内容上、方法途径上以及评价体系的养成策略研究上有所突破,也能进一步丰富国内关于初中阶段学生日常良好行为习惯养成的学习研究领域。通过理论与实践相结合,充分发挥学校教育、家庭教育与社会教育对初中学生良好行为习惯养成教育的共同作用,培养学生积极向上的人生态度和价值观,使他们健康向上发展,让初中学生的良好行为习惯养成教育真正的走出校园,走进家庭,成融入社会,为社会真正的需求者和接班人。