针对当前初中语文阅读教学的现状,论文在考察现行初中语文阅读教学模式的基础上总结出“五环节阅读教学法”,探讨初中语文阅读教学的理论基础、实施的方法,总结了初中语文“五环节阅读教学法”的实践成果,并对构建这种阅读教学的模式进行反思,思考研究中的不足之处,使其能在初中语文阅读教学中真正发挥作用。首先,论文交待了研究的缘起和理论基础。这篇论文是在梳理当前初中语文阅读教学中存在的某些文本解读随意现象的基础上确定论文选题方向的。通过研究,论文将目前研究初中语文阅读教学法的资料进行了整理,并对传统语文阅读教学方法进行了考察,在吸取传统的阅读教学精华的基础上,得出了一些规律性的结论去探讨语文阅读教学的理念、原则、方法,从而试图解决困扰语文阅读教学的瓶颈问题。通过对建构主义理论、元认识理论、最近发展区理论等相关学科理论的探索,探讨引发初中语文阅读教学发展变化和问题的深层次原因或因素,进而对初中语文阅读教学的方法进行经验总结,并由此形成本文研究的理论基础。其次,论文明确了初中语文“五环节阅读教学法”的实施方法。论文对初中语文阅读教学中解题和介绍作家作品、字词教学、整体感知、精读分析和拓展延伸这五个环节的内涵分别进行阐述。在联系众多教学案例的基础上,一一阐释了这五个环节的实施方法。为了加强说服力,本论文选择了许多具有典型意义的案例进行分析研究,而案例的来源或者是笔者亲自访谈或搜集,也可能引用别人研究论著中的已有研究成果,其目的是使论述具体、形象、有血有肉。最后,本论文总结了初中语文“五环节阅读教学法”实践成果,并进行反思。初中语文“五环节阅读教学法”能很好地提高学生的语文素养和语文学习成绩,这一点已得到实际检验,但如何灵活机动地进行运用,不让这一模式变成一种教学教条。此外,初中语文“五环节阅读教学法”在实施中,如何根据需要将这种阅读教学法与小组合作的学习模式结合起来,如何与写作教学结合起来,这些都是需要我们在以后的教学中不断反思的。