课堂导入部分是一节课的开始,也是一节课能否顺利进行的重要环节,它在很大程度上决定了一节课的教学效果。尤其是对语文课而言,一个良好的课堂导入会直接影响到之后整个语文教学课堂的进行与发展。教师对一节课的导入语言如果能做到引人入胜,就会迅速抓住学生的情感,从而就能对之后的教学更好的进行与继续。反之,如果教师对一节课的导入语言仅仅寥寥几语、平淡无味,学生便不会被其吸引,注意力分散,不利于之后课堂的进行与开展。作为小学语文教师,我们必须关注课堂导入环节,把课堂导入放到重要位置。对语文课堂而言,教师对语言的修养及造诣是进行课堂教学活动的重要前提条件。小学语文教师课堂导入语言的水平,不仅影响着一堂课的教学效果与效率,还在很大程度上影响小学生潜在的语言表达能力。本研究以太原市大营盘小学为例,观察对象为该学校五年级的三个班级的语文教师和学生,研究方法主要包括问卷法、访谈法和文献研究法,对小学语文教师课堂导入语言的现状进行研究。根据研究需要,笔者对大营盘小学三位教师的课堂进行了实时的追踪和记录,并在课下进行了问卷的发放和数据整理工作,旨在发现小学语文教师课堂导入语言中存在的问题,并分析其原因,提出改善建议,希望本研究能够对小学语文教师导入语言相关知识有所帮助和贡献。