小学生成人化倾向近年来在小学生中普遍存在,是小学生在心理社会发展过程中,通过对具有成人化倾向特征的事物自觉或不自觉的模仿学习,而使其在行为、语言及思维层面产生的具有成人行为特点的发展性偏差倾向。近年来随着生活环境的变化,小学生在多个领域产生了成人化倾向,并对小学生的心理社会发展造成困扰。本研究旨在通过对小学生成人倾向在家庭、同辈群体、教师、媒体、小学生自身等五个方面的影响及其具体层面的调查,揭示出可能导致小学生成人化倾向的成因,并从家庭教育、学校教育、同辈活动、媒体的教育功能等四个方面具体提出了合理应对小学生成人化倾向的策略。全文主要包括六个部分,内容如下:第一部分是绪论。主要用于概述小学生成人化倾向这一问题的提出、研究的目标、内容等。第二部分是小学生成人化倾向的理论基础。主要从小学生成人化倾向的相关理论、概念辨析以及概念界定三个方面来探讨小学生成人化倾向,为进一步的研究小学生成人化倾向做好充足的理论准备。第三部分是对本研究所做的《小学生成人化倾向现状调查》问卷的设计、调查对象等方面进行了具体说明。第四部分是对《小学生成人化倾向现状调查》问卷调查结果的论述。分别从家长、同辈群体、学校教师、媒体、小学生自身等五方面的影响因素入手详细论述了本问卷调查的结果。第五部分是小学生成人化倾向的成因。结合本研究的调查结果,分别从家长在认识和处理方式上的偏差、教师不够灵活掌握小学生的心理发展特点、小学生儿童性活动的减少、媒体教育功能的缺失等四个方面探讨小学生成人化倾向的成因。第六部分是合理应对小学生成人化倾向的策略。针对小学生成人化倾向四个方面的成因,分别针对家庭教育、学校教育、同辈活动、媒体的教育功能等四个方面提出合理应对小学生成人化倾向的四项策略:(1)家长在小学生成人化倾向问题上的主要监督引导作用;(2)教师在教学中对小学生成人化倾向问题的重要导向作用;(3)家长和学校要准确开展具有儿童特点的同辈活动;(4)家长和教师共同发掘出媒体的教育功能。