20世纪80年代以来，范畴化理论和范畴化层次及概念受到普遍重视和广泛研究。范畴论主要包括原型范畴和基本层次范畴理论；范畴化层次则包括上位范畴、基本层次范畴和下位范畴。国内外对原型范畴的研究及论著颇多，但对于基本层次范畴的讨论相对较少，对于基本层次范畴在语言中如何应用的研究则更少。基本层次范畴处于范畴化层次的中心，是最常用的范畴，具有完形和具象性，最先为儿童习得，而上位范畴和下位范畴由于太抽象或包含细节太多，一般晚于基本层次范畴出现。基本层次范畴词是基本层次范畴在语言中的具体表现，包括名词、动词、形容词、副词等，多由词形简单、音节较少的英语本族词语构成，一般有具体的意象与之联想，而上位词和下位词在词源或构造上相对复杂些，且上位词不拥有具体意象。国内外对基本层次范畴词的研究主要集中在名词、形容词上，对动词的研究少之又少。本研究在综述了前人对范畴、范畴论、基本层次范畴和基本层次范畴词的研究基础上，试图探讨基本层次动词的特征和基本层次动词在二语学习者中的使用情况，即试图探讨以下问题：基本层次动词在二语中是否也为二语习得者普遍使用，其上位词和下位词使用情况如何？如果基本层次动词被普遍使用，那么种类和多样性如何？正确程度和得体情况又怎样？基本层次动词的使用体现出何种语法特征？学习者英语水平的高低是否与基本层次动词、上、下位动词的使用有关？本文实证研究主要包括以下几个步骤：a)采用看图写作手段收集来自宁波大学英语专业和非英语专业的写作语料，包括A、B两组，各40名被试；b)阅读语料，标记出语料中的所有动词（系动词除外），对其进行计算和统计；c)按照上位动词、基本层次动词和下位动词的特征，界定和识别出语料中基本层次动词及其他动词；d)统计出语料中基本层次动词及其他动词使用的频率和比率并进行详细分析。本研究主要有以下发现：1.两组学生的语料中基本层次动词使用频率最高，上位动词和下位动词则普遍较低。2.在列出两组学生最好频繁使用的10个基本层次动词并进行分析之后，发现被试使用的基本层次动词种类单一，并有超用这些动词的现象。3.两组学生的语料中出现很多与基本层次动词有关的拼写错误、动词形态错误、搭配错误等。4.两组语料中都表现出“基本层次动词+附加语”结构的高频使用。5.学习者英语水平的高低与基本层次动词、下位动词使用的正确程度和得体情况成正比。本论文共分为五部分：第一部分为导论，介绍论文写作的背景和研究动机并概述论文的研究方法和和结构。第二部分为文献综述，总结前人对范畴化、范畴化层次及概念、基本层次范畴和基本层次词的研究。第三部分为理论框架，在前人研究的基础上，进一步探讨范畴化理论、基本层次范畴和基本层次动词的概念和特征。第四部分为实证研究，第五部分为结论，描述本研究对英语教学实践、二语习得的指导意义、论文本身的不足及进一步研究的展望。本研究对英语教学和习得有指导意义。通过利用本研究中的发现，如二语学习者倾向于超用一些最基本的动词及“基本层次动词+附加语”结构，教师可以更有针对性地教学，二语学习者也可以有效的进行纠正。本研究由于时间和精力的限制，在一些方面存在不足之处，以期在进一步的研究中逐渐完善