入职适应是初任教师专业发展的第一步,对今后初任教师的发展及发展到何种程度,有着至关重要的作用。本文通过对相关研究进行综述,建立了本论文的研究框架,以此考察初任数学教师入职适应现状,进一步完善教师专业发展理论。本文的主要研究问题是:初任数学教师入职适应现状是什么?不同学历初任数学教师入职适应的异同是什么?初任数学教师入职适应时期,需要哪些方面的帮助?本文的研究框架主要从工作任务维度、人际交往维度、心理适应维度和环境适应维度这四个方面进行构建和刻画。依据研究框架编制了问卷调查表,结合导师等专家的意见,对问卷进行了修改,随后进行预测试,经过简单分析后,最终形成了正式问卷,且问卷具有较好的信度和效度。为了解决研究问题,笔者采用问卷调查法和访谈法,得到如下结论:整体来看,初任数学教师的入职适应情况较好,四个维度上的适应情况从高到低排序,依次是人际交往维度、环境适应维度、工作任务维度和心理适应维度。在性别上,男教师适应情况好于女教师;在教龄上,0-1年的适应情况较好;在是否是师范生上,非师范专业初任教师适应情况略好;在年龄上,1990年出生的教师适应情况较差,其他情况未发现显著性差异。从学历上看,在工作任务维度和人际交往维度上,硕士学历初任数学教师略高于本科学历初任数学教师,在心理适应维度和环境适应维度正好相反,利用独立样本t检验,未发现显著性差异。初任数学教师在入职适应时期,主要需要备课、分层教学、写作、如何提高学生学习、如何与家长交往、如何适应学校制度等方面的帮助。