在知识与经济快速发展的新时代背景下,社会各方愈发重视对教师队伍专业素养的建设,教师专业素养水平对教育质量提升的重要性不言而喻。乡镇初中教育是我国义务教育的重要组成部分,乡镇初中班主任专业发展是实现我国基础教育均衡发展的有效保障。乡镇初中班主任除了需要有较强的自主发展意愿,与时俱进的教育观念,还需要依托学校搭建的专业发展平台,与他人协商对话、增加合作、共享资源,解决自身专业发展过程中所遇到的问题,提高专业素养。本文借助共同体思想,专门探寻乡镇初中班主任专业发展共同体的建设困境,讨论共同体建设过程中存在的问题,分析造成共同体建设困境的原因,进而为推进乡镇初中班主任生涯的专业发展,提高整个乡镇初中学校的教育管理质量,寻找适合本区域内班主任专业发展共同体建设的办法,针对性地提出所需支持与实施策略。本研究主要采用的教育研究方法包括文献分析法、问卷调查法以及访谈法。利用学校、区域教育管理以及网络平台的资源,搜集、整理有关“共同体”、“班主任专业发展”以及“班主任专业发展共同体建设”的资料,并对所得资料进行文献分析,文献分析法贯穿研究始末,为本文提供了理论依据与研究素材;为更加科学、客观地了解广西H县乡镇初中班主任专业发展共同体建设的现状,本研究严格遵守问卷编制原则,自编教师调查问卷,收集相关资料,问卷调查法为研究的描述性分析提供了基本材料;最后,基于以上两种研究方法,采用访谈法,弥补问卷调查量化上的不足,力求研究内容的真实有效、研究结论客观准确,从学校班主任教师、共同体管理者、校长中选取访谈对象,以期获得更为详细的一手资料。本研究以电子问卷以及现场发放问卷的形式,对H县行政区域内所有的乡镇初中进行问卷调查,共计发放并回收问卷342份,无效问卷3份,实际有效问卷339份。通过整理分析调查问卷,深入探寻班主任专业发展共同体的建设情况,具体了解内容包括:共同体的活动情况,共同体内部组织与管理形式,共同体成员参与意愿与目的,成员间合作交流情况,以及学校、教育行政部门对共同体的支持情况。此外,通过实地走访部分学校共同体成员与管理者,从多方位、多角度去了解各方对于共同体建设的看法与建议。调查结果显示,H县乡镇初中班主任专业发展共同体建设过程中存在的主要问题有:共同体成员专业发展意识薄弱,共同体组织保障机制欠缺,学校管理与技术支持不足,教育行政部门技术指导缺失。针对乡镇初中班主任专业发展建设过程中出现的问题和原因,结合相关教育教学理论,从班主任自身、共同体组织、学校以及教育行政部门四个层面提出以下改进策略。班主任个人层面:转变观念,重视提升专业素养;改善心智,增强发展意识;加强对话,提高合作意识。共同体层面:完善组织构建,深化组织动力机制;注重文化建构,变革组织行为模式;夯实技术建构,提高活动效率。学校层面:优化组织保障机制,做好基本保障;营造开放、民主的文化氛围,创设良好班主任专业发展环境;完善评价标准,健全评价体系。教育行政部门层面:技术保障支持;加大财政经费扶持力度。本文基于教师专业发展共同体思想与研究者本身经历,立足于乡镇初中班主任自身、学校教育管理质量的发展,充分结合H县不同乡镇初中班主任专业发展共同体的实际情况,对影响共同体建设的困境做调查分析,并为如何更好建设班主任专业发展共同体提出参考建议,以保证乡镇初中班主任专业发展共同体的生命力,使其发挥对班主任专业发展的最大效力。