教学区是丰富大学生精神文明的空间载体,它承担着增进交流、促进思想沟通的职责。作为大学城校园最核心的公共空间,教学区伴随时间与文化的沉淀而发展,伴随内外因(办学模式、社会人文、科学技术、基地情况等)的变化而丰富,教学区公共空间的环境设计也应该表现出空间和形式上的更新。我们需要采取一种积极的、动态的规划指导思想,将目光着眼于不间断的、可持续的规划过程。本文以广州大学城教学区为研究对象,广东工业大学教学区公共空间为个例,运用相关的建筑美学、空间尺度、场所、交往与空间等相关理论和研究方法,以规划后期的环境品质评价为依据,分析教学区公共空间环境设计要素,结合广州大学城10所高校教学区建筑实地调研以及所做的归纳分析,探求广东工业大学大学城教学区公共空间环境的优化建议。全文共分为六个部分：第一章阐述课题来源等信息,并对课题研究的国内外的发展状况、研究的目的与意义,以及研究的内容、目标、方法等做出概括和界定。第二章回顾并归纳中国大学发展的历史,反思中国大学城教学区公共空间环境设计存在的问题,提出中国大学城教学区公共空间环境设计的原则。第三章论述教学区公共空间环境设计相关理论,从教学建筑的美学法则、空间、场所、交往与空间四个方面进行分析,从而支撑后面章节对广州大学城教学区环境设计的评价与分析。全文重点在三、四、五章。第四章对广州大学城十所高校教学区进行实地现状调查研究。并进行归纳、分析与总结,用表格的方式表达出教学建筑的单体布局模式、教学区公共空间的组合模式、交通组织、平面布局、空间环境特征、辅助设施等特征。分析广州大学城教学区公共空间环境设计的优缺点,归纳出相应的构建要素,提出构建原则。第五章选取广东工业大学教学区为重点研究对象,通过实地调研的归纳和调查问卷的发放,综合部分大学生对教学区教学建筑及其周边场所环境质量主观评价的信息,分析并总结广州大学城教学区公共空间的使用现状和环境设计品质。针对共享空间、景观空间、交通空间、标识空间等各个节点可改进的方向,在六章提出相对应的优化建议,并绘制优化建议图。