教材作为教学过程中不可或缺的重要资源,十分有必要对其进行充分的探索与挖掘。2011年的《义务教育物理课程标准》要求教师应充分开发教学资源,挖掘教学素材,培养学生的核心素养,因此要想做好物理教学工作,对物理教材进行细致通透的分析十分必要。教材由文字和插图两部分组成,教材中的文字部分一直以来都被学者们高度重视,并进行了一系列的相关研究,相对而言,对插图部分的研究则不够全面细致。插图作为教材中的第二语言,较于大篇幅的文字而言,它的表达则更为直观便捷,更能吸引读者的眼球,激发读者的阅读兴趣,而且它与文字一样具有丰富的知识内涵,但是根据学者们的调查研究发现在目前实际的物理教学过程中书中插图的教学价值并没有被很好的发挥出来。鉴于教学中的这种现状以及插图的不同功能,笔者通过文献调查法、文本分析法、问卷调查法、案例分析等方法以现使用的人教版初中物理教材八年级上下册及九年级全一册为例,针对教材中的插图部分进行分类统计,并对双鸭山市第三十二中学的任职物理教师和初二、初三年级的学生,关于教材插图的使用情况进行调查研究,通过调查分析得出以下几点结论,首先对于学生来说:第一点,大多数初中阶段的学生更喜欢阅读插图,插图有助于提高学生的学习兴趣;第二点,初中阶段学生对物理插图的认识多局限于表面,不能够深入分析、无法结合图文之间的联系;第三点,大部分初中生比较缺乏读图析图的能力,对插图的内容不够重视。其次对教师来说:第一点,教师们都能认识到教材插图的重要性,但是重视程度却不够;第二点,教师在日常教学中容易忽视插图的隐含信息,为能很好地引导学生深入挖掘;第三点,部分教师忽视了对学生读图、析图能力的培养。本文针对上述调查得出的结论,指出在物理课堂教学过程中关于教材插图的具体运用策略,首先从教师角度来说:第一,以插图作为物理与生活联系的纽带;第二,灵活运用插图进行插图教学;第三,利用教材插图来引导学生思考;第四,应用教材插图来解释文字;第五,通过插图进行情感教育。其次从学生角度来说:第一,根据插图说明物理过程;第二通过文字来作插图。以期充分发挥出教材插图的育人功能。